【　教えてもらっている間に学力は伸びない　】

 

インプットも大事だが

学力は　アウトプットをどれだけするかで決まる。

 

 

ただ　多くの人が　陥っている罠は

「インプットし過ぎ」です。

 

インプットは楽です。

 

頭は　あまり働いていなくても

授業は進むし

やった気になるし

先生とのコミュニケーションも楽しいかもしれない。

 

 

でも　そこに真髄はない。

 

インプットもある程度大事だけど

それを　自分のものとするために

どれだけのアウトプットをできるかで

成績が決まっていく。

 

つまり　時間配分のことだ。

 

配分を間違えている生徒

そんな生徒をたくさん見てきた。

 

受験は　ある意味　

団体戦だけど

「孤独」になって

ストイックに生きる瞬間も絶対に必要。

 

このことは　

厳しい大学入試をご経験された親御さんに

いつも理解いただいている。

 

大学入試は　高校入試の延長ではない。

２倍くらい努力すれば合格するような

ものではない。

 

私は　金大で　５倍から６倍

帝大で　８倍

東大　京大　医学部で　１０倍だと思っている。

 

 

その学習を支えるのは

完全に

人間力も加味したアウトプットです。

 

量が多いゆえに

学校の素晴らしい授業でインプットを完全に終わらせて

あとは　放課後

どれくらい演習を重ねることができるかです。

 

 

インプットに頼った勉強は

時間のある人はいいけど

石川県の事情に合わせると（中高一貫ではないので）

厳しいと思う。

 

 

最後は　演習量が足りなくて

惜敗する人が多すぎるからだ。

 

 

暗記も　アウトプットで決まります。

一度　頭に入れたことを

「外に出す訓練」

つまり

「アウトプット」の量で

「暗記」も決まるのです。

 

スタハ　辰村

 

PS    スタハの先生にも　

　　丁寧に教えることを尊重していますが

　　簡潔に　深く短く教えるように指示しています。

　　そうすることによって

　　少しでも演習する量が増えるからです。

 

　　そして　それが　合格に繋がります。

 

 

 

 




 

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